“数字化管理”课程思政教学研究示范中心

 “数字化管理”课程思政教学研究示范中心为浙江省级立项建设的示范中心，创新性构建与实践了新商科“一核、双环、三路”课程思政模式，以“1551”体系推进课程思政高质量建设。

一、发展定位

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕数字经济发展、学校复合型IT 人才培养定位、以及学生职业生涯走上管理岗位愿景，对优秀管理德行、素养与价值观的要求与需求，开展课程思政理论研究与教学实践，服务全校、辐射全省、走向全国。

二、主要职责

1.制定规划与标准。制定中心课程思政建设的总体规划与推进方案，制定课程思政相关建设质量标准和评价标准，健全中心课程思政建设的运行机制，探索形成新时代复合型人才的教育培养机制；

2.纵深推进理论研究。纵深推进课程思政建设理论、方法、模式的探索与研究，建立一套科学有效的课程思政建设评价体系，领航课程思政建设；

3.培育高水平成果。创新课程思政教学研究的模式，打造课程思政示范课、教学名师和团队、优秀教材、优秀案例，形成一批高水平成果；

4.开展培训交流。组织开展各类、各层次、跨学科的课程思政培训和研讨活动，交流课程思政建设经验和范式，辐射、带动全体教师课程思政教学能力提升；

5.先进经验推广。对外辐射中心的课程思政模式。搭建并运行中心课程思政宣传展示数字化平台，及时、全面、准确地推介中心课程思政建设进展与成效。

三、主要成效

我们的做法取得了显著成效，得到了光明日报的报道，并登上了学习强国。

（一）育人效果与学生评价

（1）从总体看，我们的课程思政每年影响学生超8000人次，包括本院学生1200人次；以及通过为全校提供的“三课”（《管理学》、《项目管理》、《工程经济学》）、“三育”（由10余门课组成的创业教育、40余门课组成的留学生教育、20余门课组成的研修教育），年影响学生超7000人次。

（2）从点上看，我们的课程思政培养先进学生团队与个人。在团队方面，例如“守得花儿开”16年暑期支教点亮留守儿童心灵，“爱·跨越心灵障碍”关爱自闭症儿童并获全国银奖等。在个人方面，例如卓林峰获共青团中央颁发的“中国大学生自强之星”奖，肖宇晴获得“中国青年志愿者优秀个人奖”、成为浙江省9

获此殊荣的唯一在读本科生，努尔艾力等致力于脱贫攻坚等。

（3）学生评价。我们在2022年6月至2023年6月期间面向学生进行了一项广泛的问卷调查，成功回收了607份有效问卷。发现：学生对课程思政效果的评价平均得分为3.9537（5级打分，1.00-5.00），表明学生整体上认可我们的课程思政教学并获得了较好的收获。

（二）同行评价与省级项目

 9个项目（含中心、课程等）获得良好同行评价与上级认可并被列为省级项目（含中心、课程等），包括：（1）“数字化管理”省级课程思政教学研究示范中心；（2）“工商管理系”省级课程思政示范基层教学组织；（3）《商业模式创新与商业伦理》等4门省级课程思政示范课；（4）3项省级课程思政教学研究项目。

（三）成果获奖与社会影响

 2020年以来，参与获得国家教学成果奖二等奖1项、浙江省教学成果奖一等奖2项。主持获得校教学成果奖一等奖2项、二等奖2项、三等奖1项。主持获得2021浙江省高校课程思政教学改革系列活动获奖7项。获得省教学创新大赛3项。获得国家一流课程1门、省级一流课程26门、课程思政示范课4门。

此外，我们应邀在国家教育行政学院等院校进行讲座；受邀为中国教育干部网络学院录制题为《深入推进课程思政教学、全力落实立德树人任务》的学习视频，当前已经上线并为全国教育干部选修；应邀在“高校管理类课程思政建设研讨会”等多个会议上进行主题报告。

四、访问地址

 https://management.hdu.edu.cn/kcsz/main.htm